在皓翰的宇宙中飛翔

如何提供早期強化的機會

凡是關心嬰幼兒發育關鍵時期、如何培養孩子語言功能的人，都應牢記以下各點：

第一語言刺激應當及早開始，早期經驗的累積鬼孩子三歲時便將各自的發展前途定好了，我們既知新生兒的腦己經為聽人類語音作好準備，而且從一降生就開始學習母語的聲音，最好自孩子出生起就開始提供語言刺激。據福勒的研究組指出，到六至八個月大才開始接受教導訓練的嬰兒，成績不及能在三個月大的時後就開始者，可見語言刺激應當趁早。


第二，語言刺激的「量」必須夠大。孩子聽到的字詞越多，他能聽懂能說的字詞就越多，字彙持續增多速度也越快。但這個量指的是對孩子說的量，假如媽媽常在孩子面前拿著電話講個沒完，老師或保母成天只和大人聊天，或是把嬰兒放在一直開著的電視機前面，都對孩子無益(以前曾有人主張，聽障的父母如果有聽力正常的嬰幼兒，應該把家中的電視經常開著，以利孩子學說話。後來發現此法根本無效)。對嬰兒說的話必須是他能直接領略的，因此，父母親和其他照顧者應該盡量隨時對孩子說眼前所見的人事物，指著人或東西將名稱說出來，說明孩子身邊正發生的事，尤其應說明子自己的動作、感覺，以及想要說出口的話。


重複簡明而清楚的字眼：

在「質」的方面，對嬰幼兒說的話必須簡明、清楚，而且屬於肯定語氣，才能發揮最大效果。好在多數照顧者都習慣以特別的語調對嬰兒幼說話。第十章曾經提及，嬰兒明顯偏好音調較、抑提頓挫清楚、節拍慢的「媽媽腔」。最近的研究也證實，這種語調有益嬰幼早期的音素學習。特別需要注意一點是，不可以故意模兒語的錯誤發音對嬰幼剩說話，應當力求發音清楚正確，才能感為嬰幼兒的學習的好榜樣。

我們都知道，和嬰幼兒說話應該保持在子能懂的程度，但這個程度並不容易拿捏。例如，大一點的孩子能聽懂的都比能說的多，所以父母親說話不必限於單音的字詞，然而，也有證據顯示，一歲半以下的美國幼兒看「芝麻街」都學節目受益反不如受害多(但幼租園幼童受益極大)，也許是因為電視節目剝奪了比較直接而正向的親子互動。所以父母必須費一點心，在不同的年齡階段找出孩子大致能懂、卻有一點超出他程度的言語來說。

多多重複是使言語保持簡明的法子之一。也許是因為嬰幼兒對周遭世界不太能掌握之故，他們都喜歡一次又一次聽同一個故事、同一首曲子、同一首兒歌的那種可預測性。父母親將字句重複，可以迅速加強整腦內連繫字音與字義的特定神經線路。切忌把重複使到操練的地步，子一互煩了，就不會有學習效果(而且父母親可能孩子先感到不耐煩)。上一節談過的換字法、加字法，都可以使重複變得具有遊戲性。

不論嬰幼兒是哪個發展階段，親子對話都是最佳的學習方法。對話必須是輪法說的，所以父母親不但要讓子聽到說的話，也要給子練習說的機會。與幼小的嬰兒對話應該臉對臉，使小嬰兒知道你是對他說話，也在聽到說話(這樣做不會有害，因為，第九章說過，小嬰兒喜歡看人的臉)而且面對面可以讓嬰兒既聽見也看見每個字是怎樣發音的。根據研究觀察，嬰兒才四個月大就開始揣摩口部怎麼動會發出什麼聲音。所以，讓嬰兒看著你說話有益他學習發聲。

聽跟說一樣重要：

既然是對話，聽和說是一樣動要的。按研究者統計，許多父母親沒有聽到孩子開口說話的第一個字，多半是因為嬰兒起初的發音不準，父母難免當它是與其他的牙牙學語一樣無意義的。嬰兒如果在開口說話後得不到肯定的回應，可能把這頭一句字語擱下，幾個月都不再說它，也許著改說別的，甚或又退回無意義的咿咿呀呀，延遲幾個月再開口，為了不要錯過寶寶最初說話的時，最好就是及早---在子開始發出無意義的兒語時---注意聽他的發聲，設法聽出他能發哪此音，還不會發哪此音。一互養感注意聽的習慣，就能在孩子真正開始說話時給予正向的回饋。

用對話的方式也可以加強肯定的回應，並避免殺傷力特大的喝止與苛責。回應孩子說話可以用問題多用「是誰---？」「---是什麼？」「怎麼會---？」之類，少用只說「是，不是」就能回答、肯定、動複、加以詳述等，以鼓勵孩子接著說，同時習用他剛剛約會的新字詞。如嬰兒還小，以動複或模仿時聽見看見自己的發聲習，得到有益回饋。根據對收養嬰兒作的研究，母親模仿嬰兒說話的互動，最能準確預測出嬰兒一歲時的語言發展


如果以糾正語音的方式回應，對嬰兒學習的害處大得出奇，尤其是在學語的早期，嬰兒興致勃勃地式著說出新學會的字，父母親若是急於改正他不太正確的發音，結果可能扼殺他學說話的動機，其實早期以後的糾正回應也是一樣是無益的，部份原因在於父母親根本不可能貫徹始終；讓多多可以糾正的錯誤溜過去不改，卻只顧糾正一、兩個被注意到的，就算父母親時時保持警覺，糾正畢竟傳達著負面的訊息，似乎是在告訴子：「你老是說錯，不如別說算了。」我們如果能把注意力放在聽聽子想說的是什麼上，不要只注意他的發聲和語法對不對，才是對孩子有益處的。父母親大可不必為這些學說話的毛病擔憂，孩子自會按他從周遭人們聽來的榜樣修正自己的錯誤，所以，教導孩子正確語法的上策是以身作則。



有一點切記：語言學習應該是有趣的。幼兒在遊戲中學習的效果是最好的，包括字句遊戲。例如用類似的字句和押韻：「一二三四五，上山打老虎。」此外，嬰幼兒都愛聽唱歌，可以用唱歌的方式。如果你記不全幼兒歌曲的詞，不妨買現成的錄音帶或CD回來參考。但最好不要直接播放給嬰兒聽，哪怕你自己唱來荒腔走板，讓子看著聽著你唱出每個字音還是最好的教法。

最後別忘了書的用途，摟著子共讀一本書，是最理想、最舒適不過的語言學習情境。圖片簡單鮮明的書能引嬰幼兒看得入迷，你只需照著內容讀，子必然盯著字句指涉的圖像看。圖畫故事習有助於幼兒理解比較習的詞句。至於幼稚園和小學低年級的孩子，可以試著用沒有圖畫的書，教他們從文字創造的意象發揮想像。從而引起自己讀的興致。父母親自己最好也能有讀書的習慣，尤其該讓子看見你在閱讀，這是非常有效的身教。